Para mantener
motivado al alumnado hacia el aprendizaje es necesaria la existencia de un buen
equilibrio entre todos los ámbitos que le rodean, tanto la escuela, la familia
y el propio alumno. Debemos luchar por una educación en la que continuamente
los alumnos quieran aprender más y más.
Es muy conmovedora la carta que
escribe esta madre a Miguel Ángel Santos Guerra. En este artículo podemos
apreciar una realidad un tanto desoladora, es preocupante que algunos niños o
niñas conciban la educación como algo pesado, aburrido, obligatorio, “sin
sentido”…, esto no debería ser así, pues, la educación convendría que fuera
entendida como una oportunidad de progreso y de desarrollo personal.
Como futura docente creo que debemos
fomentar una enseñanza más motivadora, más creativa, en la que los niños y
niñas puedan desarrollar ampliamente todas sus habilidades y capacidades, para
que así, vean la escuela como ámbito que fomenta su desarrollo, su aprendizaje
y su crecimiento.
Es indispensable que en el proceso
de observación del alumnado se impliquen todos los ámbitos que rodean a éste, el
centro escolar, el o la docente, la familia y por supuesto, el alumno o alumna
en cuestión. Además, para dar solución al problema es necesario dar con la
causa del problema y no atribuirla en un lugar que no es, ya que de esta forma
será complicado encontrar la solución.
El papel de la familia en el ámbito
educativo de su hijo o hija es esencial, gracias a la implicación de éstos, los
niños o niñas pueden desarrollar un mejor aprendizaje porque cuentan con la
ayuda y la colaboración de sus padres.
Este cambio del niño en la motivación
hacia el aprendizaje es posible gracias a la coordinación e implicación
existente de todos los ámbitos que rodean al alumno.
En
estos tres artículos podemos ver que la idea principal gira en torno a si las
tareas o deberes son beneficiosos o no para el desarrollo académico del niño o
niña. Personalmente, pienso que esta cuestión tiene tanto ventajas como
desventajas, todo depende según el punto de vista con el que analices el
asunto.
Tras
la lectura de estos artículos podemos observar como en Francia la Federación de
los Consejos de Padres y Alumnos (FCPE), se posiciona en contra de los deberes
o tareas, ya que éstas suponen un factor de exclusión. Es decir, no todas las
familias tienen las mismas posibilidades de ayudar a sus hijos o hijas con las
tareas que se les manda en la escuela. Por un lado, tenemos que tener en cuenta
el nivel académico de los padres y madres de éstos pequeños, ya que no todos
disponen de ese factor, no en todos los hogares la preparación académica de los
adultos es favorable para el aprendizaje de los niños y niñas. Además, debemos tener en cuenta otro elemento,
el nivel de disposición de unas familias y otras también es relativo, ya que
esto depende de sus profesiones y del tiempo libre que les dejen éstas.
Las
tareas para casa no deben suponer un gran esfuerzo para el alumnado, ya que si esto
es así, los padres comenzarán por ayudar a sus hijos y después terminarán
realizando las tareas debido a la enorme carga de éstas. Como docentes no
debemos llegar a este extremo, simplemente debemos intentar que los niños a
través de la tarea para casa repasen lo visto en clase con actividades
atractivas que no supongan una carga o pesadez en ellos, sino que les motiven
hacia un aprendizaje más creativo y lúdico.
La
finalidad de los deberes es fomentar la autonomía y la creatividad del alumno,
por ello no tenemos que hacer que éstos pierdan el interés por aprender y se
desmotiven en casa, ya que así, este aprendizaje dejará de ser autónomo, debido
a la ayuda de sus padres, y creativo, debido a la desmotivación. Ellos mismos
deben mostrar interés por aprender, por buscar información de forma autónoma y
por desarrollar una de las habilidades más importantes, la creatividad.
Es
necesario que los niños realicen deberes en casa, para así repasar lo dado en
clase, pero no de forma desmesurada, deben ser actividades que potencien su
desarrollo, y no actividades tradicionales (“copia y pega”) y repetitivas.
Deben tener tiempo también para la realización de actividades extraescolares, para
el ocio, la socialización con familiares y amigos, ya que es un tiempo para
crecer en otros aspectos de la personalidad y para un buen desarrollo
psicológico saludable en una etapa evolutiva clave.
“Enseñar no es sólo una forma de ganarse la vida, sino que es una forma de ganar la vida de los otros”.
Miguel Ángel Santos Guerra nos explica a través de una gran metáfora la diferencia entre una educación insuficiente y una buena educación. La metáfora sería: Yo tengo un recipiente con agua, y echo el agua en un vaso vacío. Ello refleja la labor de algunos docentes, los cuales se encargan de transmitir conocimientos a sus alumnos, proporcionándoles toda la información necesaria, conocimientos que con el tiempo olvidarán, mientras que, si cambiamos esto y simplemente nos encargamos de motivar al alumnado, haciéndoles partícipes de su propio aprendizaje, motivándoles a aprender y a buscar conocimientos, estaremos creando un aprendizaje autónomo, reflexivo, crítico y además éstos serán capaces de ayudar a los demás en la búsqueda del conocimiento. Esto último se refleja en la metáfora: Esa persona que educa ayuda a que el otro sepa donde hay manantiales de agua, de modo que le hace un buscador autónomo. Segundo, cuando la encuentra sabe distinguir si está contaminada o no, y tercero es capaz de compartir el agua con los que tienen sed.
Existe un gran dilema entre considerar a la escuela como una gran institución reproductora o transformadora. Es una institución reproductora porque ha sido creada y reproducida por las sociedades, pero sin embargo, debemos cambiar esa concepción equívoca, ya que la escuela debe ser una institución transformadora, por lo que debe transformar las sociedades, tiene que transformar el proceso educativo, los alumnos no sólo se deben dejarse llevar por el reino de lo cognitivo, lo que saben, sino también hay que tener en cuenta el reino de lo afectivo, dejarse guiar por los gustos, por las pasiones, para así, poder ser mejores profesionales en nuestro ámbito.
La clave no es el problema en sí, sino como vivimos el problema, a través de él uno se enriquece, se fortalece, todo lo que cuesta, todo lo que requiere esfuerzo nos fortifica. A lo largo de la profesión docente nos encontraremos inconvenientes, problemas, dificultades, pero, depende de cómo los solucionemos, seremos buenos o malos docentes. Como decía Freud: “Yo he vivido una vida estupenda porque nada me fue fácil”.
Para todo ello es necesario empezar por la buena y correcta selección del profesorado, por la formación de éstos. Como bien se cuestiona en el vídeo Miguel Ángel Santos, ¿cómo puede haber en España siete leyes de educación y no haberse cambiado la formación de los profesores?
Al igual que la sociedad está en constante cambio, la educación docente requiere de un progreso, de una mejora. No todo consiste en los conocimientos que posee un docente, sino en saber transmitirlos, en saber enseñarlos, obviamente, con el deseo de aprenderlos. Es necesaria la selección de un maestro/a para la futura formación de éstos. George Bernand Shaw decía: “El que sabe, hace; el que no sabe, enseña”. Es decir, el que no vale para otra cosa, vale para dar clase.
Esto no puede ser así, esta educación requiere un cambio, por ello, quien quiera dar clase necesitará un periodo previo de preparación pedagógica.
La educación es un ámbito indispensable dentro de las escuelas, pero también, dentro de las sociedades.
“Hace falta un pueblo entero para educar a un niño”.
LA ETERNA CONTROVERSIA: LIBROS SÍ, LIBROS NO; TIC SÍ, TIC NO...
Existe
una multiplicidad de opiniones y muchos debates sobre el uso de las nuevas
tecnologías en el aula.
Varios
estudios nos muestran cómo la presencia de los ordenadores en las aulas ha ido
aumentando sustancialmente. Pero, sin embargo, aún algunos docentes se siguen
mostrando reacios al uso de éstos en sus aulas.
La
cuestión clave es plantearse si en realidad el uso de estas nuevas tecnologías
en los centros educativos es beneficioso para desarrollar un correcto proceso
de enseñanza-aprendizaje.
En
primer lugar, para una adecuada enseñanza se necesita la instrucción y
formación de los docentes sobre el uso de estas nuevas tecnologías, para así,
posteriormente impartir una adecuada utilización de los ordenadores a sus
alumnos.
El
problema radica en la escasa formación de los docentes sobre la utilización de
estos nuevos métodos, dándose demasiada importancia a lo técnico, ignorando
así, que la pieza clave es el profesor, al cual hay que enseñarle a utilizar
estas nuevas tecnologías.
En este vídeo podemos analizar el
proceso educativo de enseñanza-aprendizaje desde puntos muy diversos.
-Perspectiva
del alumno.
En primer lugar nos encontramos con
Susana, alumna ejemplar, a la cual le gusta llegar al fondo de los
aprendizajes, profundizar en los conocimientos.
En segundo lugar está Roberto, un
alumno desmotivado, no se preocupa por el aprendizaje como tal, no tiene como
meta lograr entender, su meta es obtener unos resultados para poder conseguir
un título académico y llegar a lograr un trabajo decente. El aprendizaje que
Roberto realiza es superficial, esforzándose lo mínimo.
Las
metas de ambos alumnos son diferentes.
En los años 80 destacaban los
alumnos como Susana, mientras que hoy en día los alumnos como Roberto
sobrepasan a los alumnos como Susana.
Esta
perspectiva de aprendizaje se convierte en un gran problema tanto de la
sociedad como del sistema educativo, donde ambos deben poner miras e intentar
solucionar la cuestión. Es problema de todos que el alumnado vea la educación
simplemente como la consecución de unos resultados u objetivos, todos debemos
hacer ver la educación como un proceso en el que lo más importante es la
experiencia, el camino.
-Perspectiva
del docente.
Dentro
del proceso educativo está la figura del docente, el cual sin poder evitarlo en
multitud de ocasiones ofrece un etiquetaje al alumnado, bien si son buenos o
malos estudiantes, todo ello condiciona el aprendizaje del alumno.
Según
John Biggs, existen 3 niveles de pensamiento frente a la enseñanza:
· -Un maestro de nivel uno se ocupa de lo
que los estudiantes son. En el examen podrá separar a los estudiantes buenos de
los malos según los resultados obtenidos.
· -Un maestro del nivel dos mantiene el
foco en el maestro, y se ocupa de lo que el maestro hace. Desde esta
perspectiva hay profesores buenos y malos. Esta perspectiva también se conoce
como “culpa del maestro”. Estos profesores deben comprometer y activar a los
estudiantes pasivos, aunque la activación por sí sola no es suficiente.
· -Un maestro del nivel más avanzado, nivel
tres, se ocupa en particular de lo que el estudiante hace, antes, durante y
después de enseñar, se ocupa en particular del producto o lo que es lo mismo,
del resultado del aprendizaje de la enseñanza.
-Perspectiva
del conocimiento.
Los
seres humanos somos pésimos para memorizar información aleatoria. No aprendemos
por transmisión sino por construcción activa, es decir su propia experiencia,
lo que él hace. El ser humano aprende asociando información nueva y desconocida
a la información vieja y conocida o la construcción de información nueva sobre
información vieja.
El
conocimiento es construido como resultado de la actividad del aprendiz. Los
humanos no aprenden por transmisión, lo hacen por construcción activa del
conocimiento.
El
aprendizaje sucede a través del comportamiento activo del estudiante, él
aprende lo que él hace, no lo que el maestro hace.
El profesor Biggs propone la siguiente
teoría: una taxonomía dividida en 5 niveles: pre-estructural, uni-estructural,
multi-estructural, relacional y resumen extenso, es decir desde el aprendizaje
más superficial al entendimiento profundo.
-La
solución.
La
solución es el alineamiento constructivo, es decir una interrelación entre la
intención del maestro, la actividad del estudiante y la evaluación mediante el
examen. Para ello es necesario enunciar claramente los objetivos del
aprendizaje, elegir las actividades de enseñanza-aprendizaje apropiadas para
entrenar estas habilidades y destrezas durante el curso.
La conclusión que podemos plantear
después de haber analizado este vídeo sería que el sistema educativo necesita
un cambio, una reforma para que el proceso de enseñanza-aprendizaje adquiera
más prestigio, pudiendo así los alumnos profundizar más en los conocimientos
aprendidos.
Por
otro lado debemos disminuir, hasta el punto de extinguir el etiquetaje que
hacen los docentes a su alumnado, para así tratarlos desde la igualdad y no
condicionar su evaluación.
Al
igual que la sociedad va avanzando, nuestro sistema educativo necesita una
revolución de cambio, éste no puede seguir basándose en la antigua educación,
sino que se tiene que adaptar a los nuevos tiempos, a las nuevas competencias,
habilidades…
El
cambio de la educación debe ser realista, para ello es necesario crear un nuevo
proyecto pedagógico distinto al actual, que nos permita la aplicación de la
tecnología en la enseñanza individualizada. No podemos trabajar con los mismos
métodos del siglo XIX en las aulas del siglo XXI. Debemos formar y preparar al
alumnado dentro del contexto en el que se mueven.
Hoy en día se cree que muchos niños
padecen TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad), pero sin
embargo, muchos de ellos simplemente necesitan que se les enseñe de forma
motivadora, despertando su interés; para todo ello, debemos ayudarles a descubrir
sus pasiones.
Por otro lado, el papel que
presentan tanto los ordenadores como los videojuegos es importante en el
desarrollo del aprendizaje, no tienen unos efectos tan negativos como se nos ha
hecho ver.
Los videojuegos están regidos por
reglas en las cuales, a los niños/as se les impone una disciplina que tienen
que aprender a cumplir, a su vez éstos tienen que superar retos. De esta forma
a través de sus actos se les muestran una serie de consecuencias y resultados
de éstos anteriores, tal y como ocurre en la vida real. Además, los videojuegos
fomentan la cooperación en grupo, lo cual les permite a los niños/as
comunicarse con sus amigos, aunque éstos no estén cerca, de forma lúdica y a su
vez agudizar su ingenio y creatividad.
Hay estudios que demuestran que los
niños/as que crecieron jugando con videojuegos tienen una mejor formación, ya
que se les enseña a asumir riesgos y a tomar buenas decisiones.
Hay una clara diferencia entre un
nativo digital, persona que desde pequeño se ha visto inmerso en la utilización
de las nuevas tecnologías, y una persona que se ha encontrado con las
tecnologías posteriormente. La estructura cerebral de estos dos tipos de
personas es diferente, ya que en el segundo caso esa tecnología la va a asumir
con mayor dificultad y además va a necesitar crear la necesidad de darle un
uso.
A través de esta asignatura y con la presentación del desarrollo de este
trabajo hemos podido tanto conocer como utilizar la herramienta del prezi.
Después de estudiar todas las exposiciones de los diferentes prezis
propuestos en el aula, podemos analizarlos destacando valores importantes como
la multiculturalidad, la integración, la inclusión, la igualdad…
Nuestro trabajo trataba sobre un centro educativo que presentaba un nivel
socio-económico medio-alto; es un edificio compuesto por ocho módulos, en el
cual hay una gran diversidad de aulas (7 de Infantil y 9 de Primaria). Es un
colegio público en el cual la religión es optativa ya que hay una gran
multiculturalidad.
Es importante destacar algunos principios como la igualdad y la no
discriminación o el pluralismo y la neutralidad ideológica, principios que
caracterizan a nuestro centro y por lo tanto al contexto educativo del mismo.
